文章作者：劉詠思 / 來源：劉詠思 / 提交會員：孺子牛
什麽是“蒙特梭利”(Montessori)教學法？
其實此教學法不可稱爲教學法，而是一種方法去引領兒童實踐及加強其天賦的自我教育(self-education)能力。之所以說這不是教學法是因爲人的學習能力是與生俱來的，而不是教出來的，隻要我們懂根據人類發展的自然法則來協助及引誘孩子的自發學習能力的話，相信其效果一定會出人意表的。
此教學法的特别之處别于傳統教育：以孩子爲本，不會将成人世界強加于孩子身上，例如在蒙特梭利學校裏不設考試，因爲考試是人與人競争的比賽，用汰弱留強的殘酷方法來傷害孩子的心靈，現今世人都明白要有進步的不是要競争而是要合作，這個道理似乎每個小孩都懂得，請試試看每個小孩天生就懂得與亳不相識的小孩一起玩耍，不需成人教導或幫忙，這便是天賜的合作精神，而在這段合作遊戲的時段裏，他們會産生了無限的火花，相互作用(interaction)，互相學習，互相合作，互相交流，當然也有互相口角的時候，因當孩子懂得口角時正代表他懂得語言的運用，自我保護及邏輯思考等能力，亦希望别人對自己尊嚴的尊重。我們成人卻遺忘了合作的重要。孩子間亦有互相牽引的能力，亦不是我們成人創造出來的，蒙特梭利教學法亦利用孩子互相學習這一特點來執行，此乃混齡班的意義。
某天在家看畢香港拍攝的一個提及幼稚園教育的節目，印象最深刻的一句是由一個沙田幼稚園校長所說的，她說“我們的課程是爲銜接小學而設的”，轉眼就播放筆者就讀的小學校長講話的片段，他說在小學的課程裏沒有這些英文生字，不想令學生隻作爲一部認字的機器？其實兩位校長的說話都令我深思。在幼稚園的課稅應該教什麽呢？幼稚園的作用是什麽呢？真的是爲小學而設嗎？若果孩子不在香港就讀小學，那怎麽辦？Montessori幼稚園是沒有固定的課程，今日互聯綱的發展迅速，資訊爆棚的世界，若真的爲課程訂下大綱真的不容易，所以蒙特梭利教學法提供及小孩的是基本學習技能的培養，以及環球通用的五大科目（日常生活感官，語言，數學，文化與科學）的教具給孩子自由操作，令他們日後選擇學科的時候能更易掌握。而Montessori則認爲０歲至６歲的學習最爲重要（比起大學學習更爲重要），即我們香港幼稚園學童的時段，因爲以後小孩于他日學習的形式會跟随０－６歲時的學習形式來進行，若在０－６歲時能提供正确的引導，此乃小孩之福。所以幼稚園的作用是提供小孩面對将來學習及适應萬變社會環境的基本功，再者介紹這美麗的世界給他們。
它提倡教育需在人生的最初幾年便要開始，０－６歲的幼童時段更是一生人學習的黃金時段。用現代的例子，假設嬰兒一出娘胎的肉體像剛剛買回來的電腦（硬件），一開始我們将此電腦輸入了一切将來所需要的程式 (format)，此電腦以後将會被容易操作及效率将會極高，試試看若果小腦袋一開始便輸入正确而有秩序的程式，此小腦袋也像被完善了程序的電腦般容易被操作及具有高效率。
可惜現今一般成人還未準備程式之前便硬輸入一些他們以爲孩子需要的資料，例如不現實的卡通人物（老鼠像人一般直立），虛幻又不合邏輯的事情（卡通情節）。這些錯誤資料一旦被輸入孩子的腦袋裏就需要花時間來更正及删除。孩子不懂什麽是真什麽是假，完全“照單全收”。若果将來學習的形式真的根據最初學習途徑的形式的話，再者在“人之初”的時段是一生裏學習能力最強的時段，試想想這孩子日後可能要花上很長的時間來重整多年累積的錯誤資料，這是不是作爲成人的一種惡行？可惜今時今日我們還未醒覺起來繼續誤送資料給孩子。孩子需要的是正确的學習，而不是娛樂，隻是成人不懂善用孩子學習的時段及提供不正确的事與物給他們來吸收。白白浪費了人在一生裏學習能力最強的時段，真是可惜！
在“蒙特梭利”學前班（０－６歲）的課室裏，你找不到虛假及現實世界不存在的東西，我們已意識到從小被輸入假資料的嚴重性，所以不應有任何卡通人物或虛幻的電影欣賞。但現在看見香港的幼稚園還要老師做卡通壁報及裝飾，卡通人物來代替老師凡的手法吸引家長及孩子的做法，真的有點……此舉在先進國家的教育界是絕對不會發生的！
學校應該是迎合人類學習的模式而不是人類去迎合學校的模式。現在我們已得知人類的學習行爲模式，是時候應該調整學校的模式了。若我們視每個孩子都是學習的天才，學校就不應有孩子入學面試的活動。我想教育家應了解的是家長對教育的态度才是。
我們應做教學是爲了孩子的将來，而不是爲了升上香港的小學這個單一的目标，重要是給小孩能力去迎接未來的挑戰。生活的智慧不是單靠學術的各方面，也需要有基本的人類智慧來應付，難道能應付紙張就代表可應付生活？我們應盡力令學習是生活中最有趣和最偉大的工作才是。我們不怕孩子能不能銜接港式小學，我們隻擔心傳統教育不能銜接我們的孩子罷了！孩子的成功是取決于家長對教育的态度才是！
